将思政微课大赛从校园礼堂搬到乡村田野。图源：新华网
文/邹雯璟
课堂越来越“潮”，就一定越来越能打动青年吗？热梗导入、短视频呈现、沉浸式互动进入思政课堂，表达方式确实更鲜活了，课堂样态也确实更丰富了，但有的课堂看上去更热闹了，思想引领却未必更深入；形式上更贴近青年了，理论上却未必真正抵达青年。问题不在于思政课还不够新，而在于有些探索把青春化误读成了形式“年轻化”、表达“热闹化”。思政课青春化，不是变“潮”，而是看见青年。
看见青年，首先要看见他们面对的真实处境和现实关切。青年成长成才，不可能脱离现实生活。学业压力、就业选择、价值判断、社会认知，都是他们绕不开的现实课题。课堂若只是追逐表达方式上的“新”，却回避青年真正关心的问题，所谓青春化就难免流于表面。青年反感的，从来不是理论本身，而是脱离现实经验的理论表达；不是价值引导本身，而是绕开真问题、回避真困惑的空泛说教。湖南一些高校的探索之所以给人启发，不在于形式有多新，而在于问题找得准。有教师把课堂搬到“新时代成就”展馆里，从“怎么认识这个属于你们的新时代”起问；有教师讲“建设社会主义文化强国”，借助湘绣等案例，让学生看到中华优秀传统文化如何在今天实现创造性转化、创新性发展。这样的课堂之所以有效，不是因为更会“包装”，而是因为它把理论讲进了现实、讲进了心里。
看见青年，还要让青年真正“在场”。一些课堂之所以难以入心，不只是因为形式不够新，更因为学生始终停留在被动接受的位置。教师讲、学生听，教师给结论、学生记结论，青年始终是“旁观者”。这样的课堂，即使看上去更新了，也容易止步于“听过了”，难以走向“想明白”。真正有效的青春化，不只是让青年“听得到”，更要让青年“进得来”“说得出”“参与得了”。全国高校大学生讲思政课公开课，正是这样一种生动实践。师生共同策划、共同拍摄、共同打磨微课，学生不再只是被动的听众，而成为主动的讲述者、参与者。知识不再只是被灌输、被接受，而是在查阅资料、撰写脚本、组织表达的过程中，逐步内化为自己的理解。课堂关系变了，青年才可能真正进入课堂；青年真正“在场”，青春化才不会停留在表层更新。
看见青年，最终还要把课堂做深、做宽、做实。青年熟悉碎片化表达，但思政课不能因此退化为轻量化内容消费。课堂可以更灵活、更生动，但生动不是浅化，活泼不是轻飘。思政课的根本任务，仍然是帮助青年理解中国、理解社会、理解时代、理解自己。这就决定了思政课不能只在教室里“打转”，而要把思政小课堂同社会大课堂、网络云课堂更好贯通起来。近年来，湖南推动红色资源数字化呈现、实践教学常态化开展，把课堂延伸到更广阔的时代现场。其意义不在于简单增加几个教学环节，而在于让青年在真实场景中触摸历史脉络、感知现实逻辑、体认责任担当。课堂真正做深了，理论才会更有穿透力；课堂真正做宽了，教育才会更有连接感；课堂真正做实了，思政课才能真正走近青年、走进青年。
思政课青春化，归根到底不是课堂形式更新了多少，而是能不能真正走进青年心里。热梗也好，技术也罢，都是手段，不是目的；课堂更活、更新，也不是终点，能够解疑释惑、启智润心，才是关键所在。把青年真正放在心上，把问题真正讲到深处，把道理真正讲进心里，思政课才能既有吸引力，也有说服力、感染力、引领力，也才能在青年拔节生长的关键时期，更好担负起立德树人的时代使命。
来源：时刻新闻客户端
编辑：阿挽
审核：吴雯倩