老师鼓励学生互相“举报”,家长该怎么办

凤网 2024-06-27 阅读数 11798

文:今日女报/凤网首席记者 章清清

老师应该鼓励学生互相举报吗?近日,长沙家长李女士(化名)在网上记述了一件发生在儿子班级的“举报”事件:李女士读小学四年级的儿子在课堂吃零食遭同学举报,被老师惩罚给全班每个同学都买一个面包。孩子的做法固然不对,但老师的措施又是否合理?没想到,这名10岁的小学生不仅提出了质疑,更要求老师“纠错”。

 

事件:

老师鼓励“举报”,小学生很受伤

“其实,我觉得虽然这是个小事,但也是个很重要的教育契机。”6月24日,李女士告诉今日女报/凤网记者,事情发生在数周前,儿子班主任发来信息,她儿子因为在上课时偷吃了零食,被同学发现并举报,按规定第二天要给班上每个同学买一个面包作为惩罚。

  “说实话,虽然我儿子上课吃零食不对,但老师的这种惩罚机制,我内心是特别抗拒的,而且在两周前,我儿子也是因为上课吃葡萄柚被同学举报,最后给班级每个同学都买了一个葡萄柚作为惩罚,现在又被举报。”李女士说,儿子当天回家后,马上向她表达了不满和抗议,“他说再也不会和举报他的那个同学做朋友了,而且也不会买面包给同学吃。”

李女士说,儿子还告诉他,因为老师鼓励举报,同学之间的关系也变得紧张,“上课的时候,都相互在看别人有没有做错事情,下课就去告状,特别是吃零食,因为告状会有零食分享。”最后,儿子还气愤地说:“下次我也要告几个同学的状,作为‘报复’。”

李女士当即阻止了儿子的想法,“我对我儿子说‘如果你告状的目的是为了让别人得到惩罚,那妈妈觉得最终惩罚的会是我们自己,因为你也会深陷在被不停监视和告发的漩涡,每一天都会有很多埋怨,妈妈觉得没必要做让自己不开心的事情;如果你告状的目的是为了提醒同学养成好的习惯,那就直接对同学说,这样可能更有效果,也满足了你自己的想法’”。

李女士告诉记者,她认为鼓励孩子之间互相举报是一种低劣的管理方式,必须坚决反对。

“这样的教育到底是要把孩子培养成怎样的人呢?是宽容大度还是锱铢必较,是阳光真诚还是阴暗虚伪?”李女士说,那天,她询问儿子需不需要妈妈跟老师交涉,没想到儿子却说,他要自己来处理这件事——当面向老师提出质疑,并主动给老师“纠错”。

“我其实蛮吃惊的,但还是鼓励儿子去做。”李女士说,第二天儿子放学回来后告诉她,“他当面对老师说‘我吃东西不对,可以惩罚我,但你的做法也不对,让我和同学的关系不好了’,他还说他是一口气说完的,说完后都没敢看老师就跑回教室了。”李女士笑着说,不过,老师也挺民主的,当天下午就取消了这个惩罚措施。


调查:

你的孩子被同学举报怎么办

 当遇到这种情况时,作为家长你会怎么做?是支持老师的决定,批评孩子;还是否定老师的做法,为孩子寻求公道?长沙家长张女士告诉记者,她的孩子也遭遇过这样的事情,数学老师为了管理课堂纪律让孩子相互举报,举报者有奖。

“当时我儿子读小学三年级,他回来哭着告诉我说,他不愿意举报同学,他觉得这样做让他不舒服。”张女士说,她当时听说后也非常反感老师的做法,孩子还小,缺乏辨别是非能力,互相举报导致同学被误会了容易伤同学之间感情,也不利于班级管理。但为了避免和老师发生直接冲突,她选择了先和家委会沟通,和家委会的家长取得一致意见后,再通过家委会向老师转达看法。

“后来通过沟通,老师也最终取消了这个管理办法。”张女士说。不过,记者在采访中也发现,也有家长对老师这样的做法不以为意甚至表示理解,觉得老师为了进行班级管理,用一些措施和手段也是应该的。

那么,网友们怎么看待这样的事件呢? 曾经有一起课堂举报新闻在网络上引发过广泛关注。宁波的一个小学生向老师告状同学偷带零食违反班规,老师反而惩罚了打小报告的孩子,事后她在网络上分享这个故事并留言说:“一个班级里最重要的是信任感、安全感,除非是影响他人的破坏行为,发生了严重的错误,其他都不必来跟老师说。我希望学生们举止文明,班级井井有条,但我不希望通过同伴之间的相互告密来掌握他们的动向。” 这件事情在网络上被分享后,网友对该老师的做法一致叫好,希望孩子们都能遇见这样豁达幽默而有智慧的好老师。


专家:

不要让举报成为损人利己的工具

“给这个孩子点赞。”长沙市天心区曙光小学心理老师胡荣波表示,这个小学生表现出了难能可贵的勇气和责任感。他不仅对老师的做法提出了质疑,还主动给老师“纠错”。这种勇于表达自我、敢于质疑权威的精神是非常值得肯定的。家长李女士的处理方式也值得赞赏。她没有简单地站在老师或孩子的任何一方,而是采取了积极沟通和引导的方式,既指出了儿子行为的不当之处,也表达了对老师做法的不同意见,并且教导孩子如何以更加正面和建设性的方式来解决问题。这种教育理念有助于培养孩子的同理心、责任感和解决问题的能力。

老师能够听取学生的意见并及时调整自己的做法,也体现了教育的民主性和灵活性。这种处理方式不仅能够缓解学生的不满情绪,还能够让学生感受到被尊重和被重视,这对于培养学生的自尊心和自信心也是非常重要的。

“当然,也不是所有的举报都是应该被忽视的。”胡荣波说,举报本身并没有错误,只是孩子们用在了错误的场景下。当举报成为损人利己的工具时,它就失去了它本身的价值。总之,从积极心理学的角度来看,我们的教育方法应当注重培养学生的正面品质,如诚实、责任、同情心,同时维护一个基于信任和尊重的学习环境。鼓励学生之间的正向互动,培养他们通过建设性沟通解决问题的能力,比单纯依赖“举报”制度更为重要。


编辑:美伢

二审:吴雯倩

三审:陈寒冰

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