文：今日女报/凤网记者 章清清
“劳动课回来了!”
近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)，从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。劳动课设置烹饪与营养、家用器具使用与维护等10个“任务群”，分1至2年级、3至4年级、5至6年级、7至9年级四个学段设置相应课程目标。相关话题立刻冲上了热搜，引发热议。
于是，我们特别设计了一份“小学生劳动习惯”的调查问卷，在长沙博才云时代小学三年级的40个孩子中进行了调查，不妨来看看，现在的孩子究竟爱不爱劳动?老师和家长对新增的劳动课又有什么看法?
（长沙泰禹小学经常开展形式多样的劳动实践活动。）
调查
小学生会哪些劳动技能
小学生劳动习惯调查问卷
1.你在家里经常做家务吗?
2.自己的袜子、红领巾能自己洗吗?
3.你在家能做简单的饭菜吗?
4.能独立打扫干净地面吗?
5.你能主动为父母端饭吗?
6.你能及时主动将自己的玩具、书本收拾到位吗?
7.每周你有固定的家务劳动内容吗?
8.你能独立完成以下几种劳动任务(例如：扫地、拖地、倒垃圾、擦桌子、洗抹布、擦黑板、整理教室物品等)?
9.经常参加社区、校园的公益劳动吗?
5月7日，长沙博才云时代小学三年级1904班的40个孩子参与了这项问卷调查，数据显示：对于家务劳动，有13个孩子表示经常做，26个孩子是家长安排做就做，只有一个孩子是从来不做;25个孩子能经常洗袜子和红领巾，9个孩子偶尔才会洗，6个孩子从来没洗过;17个孩子可以在家做简单的饭菜，6个孩子偶尔会做，9个孩子从来不做。
其它劳动问题， 大部分孩子都表示能做，只有少数孩子没做过或偶尔才做。可见，大多数孩子对劳动活动还是积极的。提到将新增的劳动课，孩子们充满了期待。“劳动课可以让我们学会怎么照顾自己，还能为爸爸妈妈分担家务，我支持劳动课进课堂。” 三年级学生吴筱昭说。
（长沙泰禹小学经常开展形式多样的劳动实践活动。）
家长
担心增加新的“家长作业”
“劳动课又回来!”一石激起千层浪，在“70后”“80后”后家长群里引发热议。“80后”长沙家长格格表示：“记得我小时候就有劳动课，学校里的劳技教室里有小号的厨灶厨具啥的。”“70后”家长大军说：“我小学的劳动课还教过怎么使用锄头、怎么调自行车车座等。”
更多家长对开设劳动课的新规表示赞同。家长刘浩说：“我觉得开设劳动课更重要的意义是，让孩子动手实践、接受锻炼、磨炼意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质，这对于现在的孩子来说，真的太重要了。”
不过，也有家长表示了顾虑，担心劳动课作业会成为新的“家长作业”。家长李菁说：“现在，学校一到放假，就布置劳动作业，要求家长每天打卡，打卡方式为提交一两张照片，配一句文字说明。现在又增加这么多劳动内容，不知道会不会成为新的负担”。
学校
保障劳动教育润物细无声
连日来，今日女报/凤网走访长沙多所中小学了解到，目前已有不少学校走在新规前面，将劳动教育纳入课表。在长沙泰禹小学的课表上，每周都有劳动课的安排，并根据小学生的特点设计了形式多样的劳动教育系列活动。比如 “小年扫房日”劳动集结令、颂春光——寻找凌晨长沙最美劳动者、神机妙“蒜”种植活动、劳动盲盒开开开等，让孩子们在体验中感受劳动的快乐，形成全校享受劳动、尊重劳动者的氛围。
“这样的劳动教育不仅孩子喜欢，还能锻炼他们的动手能力，同时从劳动中发现每个学生不一样的亮点，给予他们鼓励。”泰禹小学一级教师、大队辅导员彭瑶表示，将来学校会根据新出台的劳动课标，将劳动教育融合五育，融通到学生生活中，保障劳动教育润物细无声。
而在中雅培粹学校，2021年3月起，学校便联合湖南雨花非遗馆共同打造“中雅培粹校园木构传承工坊”，将劳动课程作为劳动必修课。在长沙市长雅中学，茶艺、编织、烘焙、插花等数十门劳动课也开展得如火如荼，深受学生们喜爱。
湖南省教育厅相关负责人介绍，今年我省计划建设若干中小学劳动教育实验县市区、100所中小学劳动教育实验校、60个中小学劳动教育实践基地，还将组织开展“寻找劳动小达人”“我是父母小帮手”等活动，并筹备召开全省中小学劳动教育现场会，“未来，我省将持续突出实践导向，强化教育教学，促进课程融合，使劳动教育在校园、在家庭、在全社会蔚然成风”。
（长沙泰禹小学经常开展形式多样的劳动实践活动。）
热点问答:
劳动教育会不会成为新的“家长作业”?
中国教育学会学术委员、义务教育课程标准修订综合组专家柳夕浪：
家长首先要适当示范，同时不能去替代学生劳动，替代学生劳动会起到反作用。家长不但要有这种意识，还要为孩子创造劳动机会，提供条件。如果把什么事都包揽了，孩子的劳动机会就会严重缺乏，那么他的自理自立能力、劳动意识等就会大大弱化。
劳动课的考评结果会与升学挂钩吗?
南京师范大学教授、义务教育劳动课程标准研制组组长顾建军：
课程评价主要是两点：一是加强在课程实施当中的一种综合评价。二是把劳动素养的评价纳入学生综合素质评价体系，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，并建立公示审核制度。评价结果作为评优评先的重要参考和高一级学校录取的重要参考和依据。(据央视新闻)
编辑：王静
审核：吴雯倩